一年级语文下册教案(求小学语文人教版一年级上册语文园地一教学视频和教学设计)
资讯
2023-11-27
351
1. 一年级语文下册教案,求小学语文人教版一年级上册语文园地一教学视频和教学设计?
名师课堂实录:《语文园地一》小学语文人教版一年级上册教学设计加教学视频
执教教师:左文慧 首都师范大学附属顺义实验小学
本课参评“一师一优课,一课一名师”,荣获教育部优课奖项
《我爱春天--植树》一年级看图写话教学设计 教学目标:1. 能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并结合生活展开想象。
2. 能用几句通顺连贯的话把图意表达清楚,并能按照一定的句式简单写话。
3.形成热爱生活的情趣,养成留心观察周围事物的习惯。
教学重点:有序观察并发挥想象进行有条理地表达。
教学难点:能按照一定的句式进行简单的写话。
课前准备:学生观察春天大自然的景色,积累相关四字词语和春天有关的古诗。
教学过程: 一、激趣导入 1.心有灵犀游戏 (1)教师朗诵诗歌学生边听边想象画面
(2)学生交流画面
预设:(美丽的花儿,偏偏起舞的柳树„描绘的是一幅春景图)
2.学生古诗积累展示 预设: (1)《春晓》多么短暂的春天。
(2)《江南春绝句》描绘了美丽如画的江南风景
(3)《咏柳》描绘春柳的勃勃生气,柳树随风飞舞
(4)《春夜喜雨》_对春雨的描写绘声绘色
(5) 村居:春天来临给我们带来了喜悦,孩子们开心的放着风筝
„„
3.学生四字词语分享 预设: 春暖花开(春天气候温暖,百花盛开,景色优美)
万里无云(这真是一个好天气)
万物复苏(是呀,到处是生机勃勃)
„„
4.积累四字词语 (1)读四字词语
(2)分类
二、看图写话 1.给图片起名字
【设计意图】:
先整体观看图片找到图片的重点,根据图片的主要内容来起名字
2.用基本句式“什么时间,谁在哪干什么”说话
预设:
(1)谁在干什么。
需要引导学生认真观察什么时间,在哪?
【设计意图】:指导学生说完整话
3.练习细致观察 【设计意图】:让学生结合实际留心观察周围事物的习惯
4.有序表达 【设计意图】:
指导学生借助之前学习过的句式清楚地表达;
借助连接词把句子表达清楚。
5.发挥想象 【设计意图】:
仅仅是就物写物的话,写出来会很平淡。
要发挥自己的想象力,让画面动起来,调动自己实际生活中的一些观察积累,补充画中体会不到的东西。
这样就丰富多了。
三、看图写话1.教师介绍写话要求
2.学生按照要求写话
四、展示写话 五、拓展相关课文2. 有没有小学语文北京课标版一年级下册我们一家人教学设计可参考?
名师课堂:《我们一家人》小学语文北京课标版一年级下册教学案例
指教教师:仇红娟 密云县第三小学
本课参评“一师一优课,一课一名师”,荣获教育部优课奖项
12我们一家人 教学目标:1、 学会4个生字:识记“家、看、着、金、脸、加”,认识3个偏旁,会在田格中正确书写“家”字。
2、 认识14个生字,认读十二个词语。
3、正确流利的朗读课文,感受一家人健康快乐的生活。 教学过程: 学生课前展示:汉字“家”的故事:先介绍“豕”,然后在介绍“家”
一、 揭示课题:
1、 学习“家”: 师:刚才马淏荻同学为大家带来了家字的故事,谁来带着大家一起学习一下家这个字?从读音到字形及组词。(以学生的学习为主)
2、指导书写:先观察田格中的家字,整体观察,然后重点强调。老师范写,学生练习,展示评价。
3、接示课题:过渡,我们每个人都有一个家,谁来介绍一下自己的家庭成员?生作介绍。有一个人也写了一篇文章来介绍他的家人,题目叫“我们一家人”
板书课题:12 我们一家人
齐读课题,课题质疑:我们一家人都有谁?他们在干什么?
二、 初读课文,了解课文内容。 自由读课文,把课文读正确、读通顺。
1、 学生自由读课文。把课文从头到尾读一遍,注意读准字音,做到词连读,句逗停顿,读完后请把书放下坐好。
2、 同桌互读,每人读两个自然段,读得好就伸出大拇指夸夸他,有错的就帮帮他。
三、 分段读课文,了解课文内容,随文识字,感受一家人的幸福生活。
师:刚刚我们提出了两个问题:我们一家人都有谁?他们在干什么?你从哪个自然段能找到答案?
学习第1自然段:
1、 指名读第1自然段,读后生评价。(正确、流利等方面)
板书:晨练
2、 了解内容,感受积极锻炼、幸福的一家人。
师:我们一家人都有谁?用一句完整的话说一说。 指导说完整话:后两个人之间用上“和”
生:我们一家人有爸爸、妈妈和我。
爸爸、妈妈和我是一家人。
3. 了解表示方位的词语。 出示词语:“前面” 指名读,齐读。 课文中还有两个表示位置的词语,你们能找出来吗?出示“后面、中间”读一读。(有了这几个词,就让我们清楚地知道了三个人跑步时的位置) 读句子:爸爸在前面,我在中间,妈妈在后面。
4. 指名读第一自然段,说说你体会到了什么?
学习第2自然段,体会一家人快活的心情。
1、 指名读第2段。 一路上,我看到了什么? 出示生字“着、看、金、脸、加”
a. 拼读音节,读准字音。(看课件,带音节)
b.记住金、看、着三个生字 “金”字利用老师猜字谜的方法记住金(激发学生识字兴趣)。
师:老师给大家猜个谜语:一个人,本姓王,腰里藏着两块糖。这个字就藏在今天的生字中。
重点学习“着、看” 学生仔细观察,这两个字有什么异同?(比较法记忆) 认识两个新偏旁:羊字框、手字框。 “看”是会意字:引导学生思考,谁能讲讲“看”的故事?(学生说完后出示看的字源图片)再让学生做动作加深印象。
师:看的本意是观望,人们在阳光下,为了看得更清楚,往往用手遮住额头而望。 “着”先让学生记记字形,然后到课文中找找带“着”的词语,画下来读一读。
然后课件出示:迎着、吹着、照着、伴着、披着
读一读,观察五个词语,你发现了什么?引导学生发现“着”的用法,都用在词语的末尾,读轻声。
c.出示句子读一读。注意“着”的读法。自由读后指名读 “一路上,清风吹着我的脸,好舒服哇! 阳光照着大地,一片金黄。 我看到自己的影子快活地伴着我。” 我除了看到自己的影子,还看到了什么? 出示句子:路旁的小花和小草迎风摆动,好像在为我们加油。 你觉得小花和小草是怎样为我们加油的?他们好像在对我们说„„(引导学生展开想象) 在小花小草的鼓励下,你会怎样想,怎样做?
d.带着自己的感受再读课文。指名读 学习第3自然段,感受有礼貌的一家人的快乐心情。
1、 指名读第3段。
2、出示词语读一读:优美、地方、脚步、欣赏、风景 重点理解“欣赏”: 运用比较句子的方法理解“欣赏”:
a.经过风景优美的地方,我们停下脚步,一起快乐地欣赏风景。
b.经过风景优美的地方,我们停下脚步,一起看风景。 (通过比较,感受一家人欣赏美景的快乐心情。)
4、展开想象:他们欣赏到了到了( )。
5、带着快乐的心情读第3段。 过渡:晨练之后,一家人回到了家。 齐读第4自然段。 四、回归整体,再次感受一家人的幸福快乐。 读全文,想一想,我们一家人跑步时的心情怎样?(高兴) 找出表示高兴心情的句子读一读。
出示句子:
1、我看到自己的影子快活地伴着我。
2、 遇到迎面跑过来的人,我们开心地向他们问好。
3、 经过景色优美的地方,我们停下脚步,一起快乐地欣赏风景。
4、 我们一家人披着阳光,高高兴兴地回到温暖的家。 师:这些句子直接用快活、开心、快乐和高高兴兴这样的词语表达了一家人高兴的心情。除了这些句子,你还能从哪些语句中感受到他们的快乐呢?指名说一说。(感受、天气衬托人的心情)
5、 你们觉得这是怎样的一家人?
这是( )的一家人。
(学生可能说是“幸福的、快乐的、有礼貌的等等)(目的是培养学生根据文本内容进行概括的能力)
五、拓展延伸,练习说话。
1、出示几张照片,师:我们每个人都有一个家,请拿出你们一家人的照片,向大家介绍一下你们是怎样的一家人? 学生自己先准备
6、 同桌互相说一说。
7、 在班上展示交流。 板书设计:
12 我们一家人
快活
晨练 开心
快乐 高高兴兴
3. 部编版的一年级语文上册?
一年级语文上册,一开始就教生字。怎么教?提问让我想起了扫盲,对7到11岁的适龄儿童,必须动员入学。对12到14岁的少年,没有上过学的,办夜校扫盲。
这些12到14岁的少年,没有学过拼音,教他们识字,那时又不能按一年级的教学路子来教。扫盲班有扫盲课本,一开始就教识字。“日月水火,山石田土。”,“人手足,口耳目”。虽然每个字的下方有拼音,扫盲教师是不教拼音的,时间上也不允许。
扫盲课本上的上面字,下面标注拼音,主要是起正音作用。使读音标准,让扫盲班的学生学普通话。那时乡村少年的方言是相当重的。我记得,扫盲课本,采用了看图识字。象形字比较多。夜校教师大多采用看图引导,还有字的间架结构,主要以识字为主。
在扫盲夜校,老师主要指导学生认字,对照图片,加深印象。然后就是读。读,反复读。教他们写字,有时老师在黑板上写,让他们看。特别难写的字,老师写一笔,学员在下面写一笔。扫盲班学员,很多是一个字不识,从零开始的。
我想新的一年级课本,就是从认字开始。不妨也采用上面所介绍的,教扫盲班学员的方法。或许有点参考价值。
4. 一年级下册语文圆这个字的结构教案?
一年级下册语文圆这个字的结构教案?
“圆”字是全包围结构的字体,它的部首是外面的国字框。全包围结构是汉字结构方式的一种,是用一个字根将其余字根全封闭地包围起来的结构, 如 “国”、“圆”、“回”等字都是全包围结构。
基本字义:圆是一种几何图形,指的是平面中到一个定点距离为定值的所有点的集合。这个给定的点称为圆的圆心。
5. 一年级语文备课评估任务怎么写?
一年级语文备课评估任务可以这样写:语文教学评估主要包括对教师专业态度和能力的评估、对教学设计和实施的评估以及对教学效果的评估。
6. 教师资格证面试一般会讲哪个年级的课?
这个要看你报考的哪个科目的?哪个阶段的?不说具体,没办法给你具体答案,给你一些今天的考试题,参考一下吧!
本站涵盖的内容、图片、视频等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系我们删除!联系邮箱:ynstorm@foxmail.com 谢谢支持!
1. 一年级语文下册教案,求小学语文人教版一年级上册语文园地一教学视频和教学设计?
名师课堂实录:《语文园地一》小学语文人教版一年级上册教学设计加教学视频
执教教师:左文慧 首都师范大学附属顺义实验小学
本课参评“一师一优课,一课一名师”,荣获教育部优课奖项
《我爱春天--植树》一年级看图写话教学设计 教学目标:1. 能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并结合生活展开想象。
2. 能用几句通顺连贯的话把图意表达清楚,并能按照一定的句式简单写话。
3.形成热爱生活的情趣,养成留心观察周围事物的习惯。
教学重点:有序观察并发挥想象进行有条理地表达。
教学难点:能按照一定的句式进行简单的写话。
课前准备:学生观察春天大自然的景色,积累相关四字词语和春天有关的古诗。
教学过程: 一、激趣导入 1.心有灵犀游戏(1)教师朗诵诗歌学生边听边想象画面
(2)学生交流画面
预设:(美丽的花儿,偏偏起舞的柳树„描绘的是一幅春景图)
2.学生古诗积累展示预设: (1)《春晓》多么短暂的春天。
(2)《江南春绝句》描绘了美丽如画的江南风景
(3)《咏柳》描绘春柳的勃勃生气,柳树随风飞舞
(4)《春夜喜雨》_对春雨的描写绘声绘色
(5) 村居:春天来临给我们带来了喜悦,孩子们开心的放着风筝
„„
3.学生四字词语分享预设: 春暖花开(春天气候温暖,百花盛开,景色优美)
万里无云(这真是一个好天气)
万物复苏(是呀,到处是生机勃勃)
„„
4.积累四字词语(1)读四字词语
(2)分类
二、看图写话1.给图片起名字
【设计意图】:
先整体观看图片找到图片的重点,根据图片的主要内容来起名字
2.用基本句式“什么时间,谁在哪干什么”说话
预设:
(1)谁在干什么。
需要引导学生认真观察什么时间,在哪?
【设计意图】:指导学生说完整话
3.练习细致观察【设计意图】:让学生结合实际留心观察周围事物的习惯
4.有序表达【设计意图】:
指导学生借助之前学习过的句式清楚地表达;
借助连接词把句子表达清楚。
5.发挥想象【设计意图】:
仅仅是就物写物的话,写出来会很平淡。
要发挥自己的想象力,让画面动起来,调动自己实际生活中的一些观察积累,补充画中体会不到的东西。
这样就丰富多了。
三、看图写话1.教师介绍写话要求
2.学生按照要求写话
四、展示写话 五、拓展相关课文2. 有没有小学语文北京课标版一年级下册我们一家人教学设计可参考?
名师课堂:《我们一家人》小学语文北京课标版一年级下册教学案例
指教教师:仇红娟 密云县第三小学
本课参评“一师一优课,一课一名师”,荣获教育部优课奖项
12我们一家人 教学目标:1、 学会4个生字:识记“家、看、着、金、脸、加”,认识3个偏旁,会在田格中正确书写“家”字。
2、 认识14个生字,认读十二个词语。
3、正确流利的朗读课文,感受一家人健康快乐的生活。 教学过程: 学生课前展示:汉字“家”的故事:先介绍“豕”,然后在介绍“家”
一、 揭示课题:
1、 学习“家”: 师:刚才马淏荻同学为大家带来了家字的故事,谁来带着大家一起学习一下家这个字?从读音到字形及组词。(以学生的学习为主)
2、指导书写:先观察田格中的家字,整体观察,然后重点强调。老师范写,学生练习,展示评价。
3、接示课题:过渡,我们每个人都有一个家,谁来介绍一下自己的家庭成员?生作介绍。有一个人也写了一篇文章来介绍他的家人,题目叫“我们一家人”
板书课题:12 我们一家人
齐读课题,课题质疑:我们一家人都有谁?他们在干什么?
二、 初读课文,了解课文内容。 自由读课文,把课文读正确、读通顺。
1、 学生自由读课文。把课文从头到尾读一遍,注意读准字音,做到词连读,句逗停顿,读完后请把书放下坐好。
2、 同桌互读,每人读两个自然段,读得好就伸出大拇指夸夸他,有错的就帮帮他。
三、 分段读课文,了解课文内容,随文识字,感受一家人的幸福生活。
师:刚刚我们提出了两个问题:我们一家人都有谁?他们在干什么?你从哪个自然段能找到答案?
学习第1自然段:
1、 指名读第1自然段,读后生评价。(正确、流利等方面)
板书:晨练
2、 了解内容,感受积极锻炼、幸福的一家人。
师:我们一家人都有谁?用一句完整的话说一说。 指导说完整话:后两个人之间用上“和”
生:我们一家人有爸爸、妈妈和我。
爸爸、妈妈和我是一家人。
3. 了解表示方位的词语。 出示词语:“前面” 指名读,齐读。 课文中还有两个表示位置的词语,你们能找出来吗?出示“后面、中间”读一读。(有了这几个词,就让我们清楚地知道了三个人跑步时的位置) 读句子:爸爸在前面,我在中间,妈妈在后面。
4. 指名读第一自然段,说说你体会到了什么?
学习第2自然段,体会一家人快活的心情。
1、 指名读第2段。 一路上,我看到了什么? 出示生字“着、看、金、脸、加”
a. 拼读音节,读准字音。(看课件,带音节)
b.记住金、看、着三个生字 “金”字利用老师猜字谜的方法记住金(激发学生识字兴趣)。
师:老师给大家猜个谜语:一个人,本姓王,腰里藏着两块糖。这个字就藏在今天的生字中。
重点学习“着、看” 学生仔细观察,这两个字有什么异同?(比较法记忆) 认识两个新偏旁:羊字框、手字框。 “看”是会意字:引导学生思考,谁能讲讲“看”的故事?(学生说完后出示看的字源图片)再让学生做动作加深印象。
师:看的本意是观望,人们在阳光下,为了看得更清楚,往往用手遮住额头而望。 “着”先让学生记记字形,然后到课文中找找带“着”的词语,画下来读一读。
然后课件出示:迎着、吹着、照着、伴着、披着
读一读,观察五个词语,你发现了什么?引导学生发现“着”的用法,都用在词语的末尾,读轻声。
c.出示句子读一读。注意“着”的读法。自由读后指名读 “一路上,清风吹着我的脸,好舒服哇! 阳光照着大地,一片金黄。 我看到自己的影子快活地伴着我。” 我除了看到自己的影子,还看到了什么? 出示句子:路旁的小花和小草迎风摆动,好像在为我们加油。 你觉得小花和小草是怎样为我们加油的?他们好像在对我们说„„(引导学生展开想象) 在小花小草的鼓励下,你会怎样想,怎样做?
d.带着自己的感受再读课文。指名读 学习第3自然段,感受有礼貌的一家人的快乐心情。
1、 指名读第3段。
2、出示词语读一读:优美、地方、脚步、欣赏、风景 重点理解“欣赏”: 运用比较句子的方法理解“欣赏”:
a.经过风景优美的地方,我们停下脚步,一起快乐地欣赏风景。
b.经过风景优美的地方,我们停下脚步,一起看风景。 (通过比较,感受一家人欣赏美景的快乐心情。)
4、展开想象:他们欣赏到了到了( )。
5、带着快乐的心情读第3段。 过渡:晨练之后,一家人回到了家。 齐读第4自然段。 四、回归整体,再次感受一家人的幸福快乐。 读全文,想一想,我们一家人跑步时的心情怎样?(高兴) 找出表示高兴心情的句子读一读。
出示句子:
1、我看到自己的影子快活地伴着我。
2、 遇到迎面跑过来的人,我们开心地向他们问好。
3、 经过景色优美的地方,我们停下脚步,一起快乐地欣赏风景。
4、 我们一家人披着阳光,高高兴兴地回到温暖的家。 师:这些句子直接用快活、开心、快乐和高高兴兴这样的词语表达了一家人高兴的心情。除了这些句子,你还能从哪些语句中感受到他们的快乐呢?指名说一说。(感受、天气衬托人的心情)
5、 你们觉得这是怎样的一家人?
这是( )的一家人。
(学生可能说是“幸福的、快乐的、有礼貌的等等)(目的是培养学生根据文本内容进行概括的能力)
五、拓展延伸,练习说话。
1、出示几张照片,师:我们每个人都有一个家,请拿出你们一家人的照片,向大家介绍一下你们是怎样的一家人? 学生自己先准备
6、 同桌互相说一说。
7、 在班上展示交流。 板书设计:
12 我们一家人
快活
晨练 开心
快乐 高高兴兴
3. 部编版的一年级语文上册?
一年级语文上册,一开始就教生字。怎么教?提问让我想起了扫盲,对7到11岁的适龄儿童,必须动员入学。对12到14岁的少年,没有上过学的,办夜校扫盲。
这些12到14岁的少年,没有学过拼音,教他们识字,那时又不能按一年级的教学路子来教。扫盲班有扫盲课本,一开始就教识字。“日月水火,山石田土。”,“人手足,口耳目”。虽然每个字的下方有拼音,扫盲教师是不教拼音的,时间上也不允许。
扫盲课本上的上面字,下面标注拼音,主要是起正音作用。使读音标准,让扫盲班的学生学普通话。那时乡村少年的方言是相当重的。我记得,扫盲课本,采用了看图识字。象形字比较多。夜校教师大多采用看图引导,还有字的间架结构,主要以识字为主。
在扫盲夜校,老师主要指导学生认字,对照图片,加深印象。然后就是读。读,反复读。教他们写字,有时老师在黑板上写,让他们看。特别难写的字,老师写一笔,学员在下面写一笔。扫盲班学员,很多是一个字不识,从零开始的。
我想新的一年级课本,就是从认字开始。不妨也采用上面所介绍的,教扫盲班学员的方法。或许有点参考价值。
4. 一年级下册语文圆这个字的结构教案?
一年级下册语文圆这个字的结构教案?
“圆”字是全包围结构的字体,它的部首是外面的国字框。全包围结构是汉字结构方式的一种,是用一个字根将其余字根全封闭地包围起来的结构, 如 “国”、“圆”、“回”等字都是全包围结构。
基本字义:圆是一种几何图形,指的是平面中到一个定点距离为定值的所有点的集合。这个给定的点称为圆的圆心。
5. 一年级语文备课评估任务怎么写?
一年级语文备课评估任务可以这样写:语文教学评估主要包括对教师专业态度和能力的评估、对教学设计和实施的评估以及对教学效果的评估。
6. 教师资格证面试一般会讲哪个年级的课?
这个要看你报考的哪个科目的?哪个阶段的?不说具体,没办法给你具体答案,给你一些今天的考试题,参考一下吧!
本站涵盖的内容、图片、视频等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系我们删除!联系邮箱:ynstorm@foxmail.com 谢谢支持!